LOGRO COGNITIVO 60%
1.1 Reconocer los elementos literarios en los
textos para aplicarlos a sus escritos teniendo en cuenta su creatividad.
1.2 Analiza la información presentada por los
diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
Evaluación formativa: |
Taller evaluativo-evaluación escrita
–PLAN LECTOR- libro leído por periodo.
|
20% |
|
|
|
Trabajo en clase: |
Participación en clase y talleres y guías
de aprendizaje propuestos sobre los de temas vistos en clase. PRODUCCIÓN
TEXTUAL |
20% |
Prueba tipo ICFES (SABER) |
EVALUACIÓN ACUMULATIVA de los temas
vistos, durante el periodo. |
20% |
LOGRO
PROCEDIMENTAL 20%
1.3
Producir
diferentes tipos de textos que obedecen a eventos significativos, teniendo en
cuenta aspectos gramaticales y sentido estético para enriquecer el idioma.
1.4
Crear textos
literarios en los que articula lecturas previas sobre un tema o situación.
Tareas o investigaciones
transversales con otras áreas del saber. |
20% |
Ejercicios dentro y fuera del aula. |
|
Refuerzos de temas mediante lúdico
uso de TICS |
LOGRO ACTITUDINAL 20%
1.5 Asume con autonomía, disciplina, responsable y puntualmente el
desarrollo de guías, talleres, tareas, evaluaciones, corrección de evaluaciones
y material didáctico suministrado por el docente; para fortalecer el
conocimiento.
Participa
y realiza las actividades propuestas en clase
con disciplina |
20% |
Presenta
oportunamente tareas, talleres y guías propuestas |
|
Cumple con
los materiales requeridos para el desarrollo de sus trabajos |
|
Manifiesta
interés por el estudio realizando
actividades propuestas |
PERIODOS |
% |
PRIMERO |
20 |
SEGUNDO |
20 |
TERCER |
30 |
CUARTO |
30 |
EVALUACIÓN CUALITATIVA (Nivel de desempeño) |
EVALUACIÓN CUANTITATIVA (Escala valorativa) |
Desempeño
Superior Desempeño
Alto Desempeño
Básico Desempeño
Bajo |
9.5 _
10.0 8.5 _
9-4 7.0 _
8.4 1.0 _
6.9 |
CLIMA DE AULA
Para lograr cumplir las
metas establecidas se debe mantener, lo acordado en el pacto de aula:
• Buenas relaciones interpersonales
• Puntualidad y asistencia
• Buena presentación Personal y de
trabajos propuestos
• Cumplir con las actividades
académicas.
• Cumplir en forma eficiente,
puntual y responsable con todas las actividades académicas, preparando a
conciencia las evaluaciones.
• Formar hábitos de estudio que le
permitan alcanzar su propio desarrollo intelectual y su excelencia.
REFERENTES CONCEPTUALES
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
-El sustantivo: Propios, comunes, concretos,
abstractos, artículo, género y número
-Adjetivo calificativo, comparativos (gentilicios)
·
Uso de las mayúsculas
·
Los puntos, Uso b-v
Texto con pretexto: cuento
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
•
La narración:
Estructura y Elementos de la narración
Recurso
literario: La personificación
LITERATURA
GÉNERO NARRATIVO
Cuento.
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Elementos
de la comunicación
Medios de la
comunicación
-La publicidad (El
folleto)
INDICADORES
1. Escribe textos teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales y
ortográficos.
2. Reconoce, en los textos informativos su estructura y elementos que le
facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual.
3. Lee diversos textos descriptivos, con los que interactúa a partir del
análisis de su contenido y estructura.
4. Comprende los signos no verbales presentes en la vida cotidiana.
EL CUENTO
LECCIÓN APRENDIDA
Antonio sólo pensaba en jugar, divertirse y pasarlo bien.
No podía oír hablar del colegio, ni libros, ni de maestros.
Tenía ya ocho años y apenas si sabía deletrear. Pero él no
sentía la menor vergüenza. Antonio andaba lo más satisfecho, llevando a cuestas
su ignorancia. Pero papá no aguantó más, y, a pesar de los lloros y pataleos
del perezoso chiquillo, lo, llevó al colegio.
Al entrar en clase, por todo saludo, dice a su profesor:
“Yo no quiero trabajar”.
- Bueno, bueno – le responde el maestro -, poco a poco te
irá entrando las ganas.
Pero pasa la mañana, y Antonio no mira ni siquiera un libro; por la tarde, lo
mismo; al día siguiente repite la función.
El profesor le promete algún regalito si se pone a
trabajar: ¡Inútil! Antonio responde: “Yo no quiero trabajar”.
El asunto llega a conocimiento del señor Director, el cual
hace llevar a su oficina al perezoso, recién llegado.
- ¿Qué me han dicho de ti? – le pregunta.
-
Que yo no quiero trabajar.
-
¿Qué, no quieres trabajar? Está muy bien, voy a darte gusto. Toma asiento,
Antonio, ¡quédate ahí sin trabajar!
El
chiquillo quedó satisfecho de la acogida que se le hizo y más al ver que no se
le obliga a trabajar.
El
señor Director trabajaba sin cesar: escribía, revisaba documentos, entraba,
salía, llamaba al personal, no paraba un momento.
Así
transcurrió una hora: Antonio empezaba aburrirse. El Director que lo notó, dejó
caer al suelo un libro de cuentos. El niño se levantó para recogerlo; pero el
Director le contuvo en el acto, diciéndole:
-
No Antonio, no: no te molestes; tú no tienes que trabajar.
Y
se levantó él y recogió el libro, limpiándolo con cuidado.
Pasó
otra hora. Antonio se aburría grandemente. Lo notó el Director y dejó caer un
lapicero que fue a pasar debajo de una mesa.
Berryer
corrió a recogerlo, pero el Director lo contuvo en seguida: “No, Antonio; tú no
debes trabajar; quédate sentado”. Y recogió el lapicero, después de remover la
mesa. Empezó la tercera hora de clase. Antonio seguía sentado, si hacer nada.
Hasta la oficina del Director llegaba el animado murmullo de todas las clases
del colegio; todo el mundo trabajaba; aquello parecía una colmena. Sí, una
colmena con un solo zángano que era Antonio Berryer.
Pasaron
breves minutos. De pronto, el Director llama a un empleado, y le habla al oído,
dándole órdenes. Sale el empleado.
Momentos
después aparecen en la oficina dos niños.
-
Bueno días, señor Director.
-
Buenos días, niños, ¿qué desean ustedes?
-
Nos ha enviado el profesor para que le presentemos esta tarea.
-
A ver, a ver sus trabajitos.
Examinó
con interés las tareas de los niños y los felicitó por su aplicación. Ellos muy
complacidos, se volvieron gozosos a sus clases.
Berryer,
que no tiene nada de tonto, no puede resistir más tiempo; se levanta
repentinamente, se acerca respetuoso al Director y le dice:
-
“Señor Director, he comprendido la lección. Déjame volver a mi clase. Quiero
trabajar”.
Berryer
cumplió fielmente su palabra; fue desde ese día un alumno modelo. Llegó a ser
un gran abogado y uno de los más notables oradores de su época. Fue la honra de
su familia y de Francia, su patria, el astrónomo Berryer.
1. Descubro
los significados de las palabras subrayadas.
a) Antonio
andaba lo más satisfecho
b) El chico quedo contento de la acogida que se le hizo.
c) El director trabaja sin cesar.
2. ¿Quién
es el personaje principal del cuento?
a) Antonio
b) El
profesor
c) Los
niños
d) El papa
3. ¿Por
qué el niño no quería estudiar?
a) No
tenía vergüenza
b) Porque
solo quería deletrear
c) Solo
quería jugar, divertirse y pasarlo bien
d) Solo
quería ayudar al director
4. ¿Qué
hizo el papa ante la actitud de su hijo?
a) Lo
llevo al director
b) Lo
llevo al colegio
c) Encargo
al profesor
d) Lo
llevo a trabajar
5. ¿Qué
hizo el director para que el niño deseara trabajar?
a) Trato
de mostrar la importancia del trabajo
b) Trabajo
arduamente
c) No
le tomo importancia
d) Se fue a dictar clases
6. ¿Quién
logro que el niño deseara trabajar?
7. ¿Cuáles
son las características de Antonio Berryer?
8. ¿Es
importante trabajar? ¿Por qué?